七年級彈性課程飛英館中 How to Grow Red Dates

苗栗公館國中 七年級彈性課程

課程名稱: 飛英館中 How to Grow Red Dates

苗栗公館國中

英文老師 呂佳玲

苗栗縣國中英語專任教學輔導員

課程介紹

課程名稱: How to Grow Red Dates

教材內容: 公館國中七年級彈性課程    飛英館中

該週教材設計教師: 沈文中老師

該班英語協同教師: 詹前陞老師

授課日期: 109.01.02

授課時間: 45分鐘

授課地點: 苗栗公館國中 703班     

學生背景介紹

•      年級:

   苗栗公館國中七年三班

•      學生背景:

    英語科常態編班   

    26人(與老師第一次見面)

教學流程

1.   Greeting (影片省略)

2.  用中文跟第一次見面的學生討論苗栗公館的特產作為暖身活動

3.  Vocabulary: 介紹種紅棗的工具         (小組討論後, 老師再對答案, 然後帶學生念單字)

4. 文意填空:        將正確單字填入適當空格中(小組討論後, 老師再對答案)

5. 將關於種紅棗相關的動詞片語造句編寫成種植物順序短文

6. 觀看How to grow dates from seeds的影片

7. 看完How to grow dates from seeds影片後，  小組討論將種紅棗的順序排出來

 教學影片:

虛擬實境VR headset 影片體驗分享活動

苗栗縣立公館國中公開課回饋紀錄表

課程名稱:   VR headset 影片體驗分享活動

教學流程
1. Greeting &檢查作業(影片省略)
2. 課本單字課堂小考 Round 2  (影片省略)
3.請學生各組準備一隻手機上網搜尋VR split video  並用Google Cardboard觀看 (可以去蝦皮賣場看看)

          
課本版本: 南一英語B5
授課時間: 25分鐘
授課日期: 109.01.02
授課地點: 苗栗公館國中 902班 

學生背景介紹 
年級: 苗栗公館國中九年二班 
學生背景: 英語科分科分組 26人(基礎班)

 

4.兩人一組師徒需要在小白板上寫下   I saw ... Ving in the video and I feel...   老師則去各組指導

5. 各組師徒需要去向其他組分享看完VR影片內容與感覺

教學影片

 

議課回饋的重點紀錄：

一、演示教師分享個人對於這堂課比較滿意的地方並表達自己在教學過程中的感受看法省思：    課本中提到Virtual Reality, 一直在思考要怎麼上這個文本, 於是我上網找了Google Cardboard, 訂好寄來學校後, 請各組自行組裝, 然後帶他們課堂上體驗VR影片, 體驗後再用英文分享看到的內容與感受, 看到學生興奮又投入的場景, 真的覺得很感動!

二、觀摩教師根據教學演示觀摩回饋表進行建議與回饋：1. 準備用心且教學生動, 且能善用資訊媒體,且運用資訊科技素養
2. 全英語授課, 且讓學生使用Cardboard身歷其境觀看VR影片去真實感受
3. 透過小組討論, 能讓小組師徒互相協助幫忙    
三、引導演示教師瞭解自己的教學優勢與建議改進方向：如果能讓每位同學都能有手機還有足夠的Google Cardboard, 也能順利連上網路觀看VR影片親身體驗會更好！

關係代名詞受格繪本閱讀與劃記

關係代名詞受格繪本閱讀與劃記
苗栗公館國中 呂佳玲老師

使用版本: 南一英語第五冊

教學課次: 第五冊第九課文法

第八課已經上完主格關代, 然後第九課我找了這個繪本, 從日常生活介紹的水果，來改編成用關代描述的短文, 讓學生從閱讀進入文法架構的認識與發現, 還加入口語訪談與聽力填空活動, 最後讓學生仿老師例句, 介紹自己喜歡和不喜歡的水果，學生一人一台Chromebook, 自行進入learn mode觀看線上繪本影片, 做聽力填空，也學會上網找水果的單字和圖片, 一共花了一堂半時間完成, 我的九年級小B班好棒!!!

教學流程: 

1. 1090102先閱讀由繪本I like, I don't like改寫的短文
繪本:

閱讀繪本改編短文:

進行主格關代句子尋找, 然後再邊閱讀邊於學習單上劃記, 然後再請學生上Learn Mode此短文上用平板進行閱讀劃記, 主格關代與受格關代之前的先行詞要畫出來， 後面的形容詞子句也要畫出來, 主格關代與受格關代分兩種顏色畫記

老師範本劃記

學生於Learn Mode上自行複習老師所教內容再劃記一次

2. 1090103 
Before reading: 學生進行口語訪談

While Reading
學生自行觀看繪本影片 I like and i don't likeb然後進行聽力填空, 並完成改編的短文

 After reading:
請學生仿作介紹自己喜歡和不喜歡的水果， 並上網查詢該水果英文名稱和圖片

學生自行查詢水果英文名稱及圖片進行造句及繪圖任務

學生作品

七年級STEAM英語課Animal Habitat

苗栗公館國中 Grade 7 GGJH STEAM

課程名稱: Animal Habitat

苗栗公館國中 英文老師 呂佳玲 Fortuna

苗栗縣國中英語專任教學輔導員

這學期的七年級數理與創造力資優方案我上了一堂STEAM課程, 這次教材上到Animal habitat, 我思考著要如何帶著這些七年級孩子又可以透過閱讀數位媒材認識animal habitat, 又可以結合聽力與閱讀策略, 來閱讀科普文章呢?

於是, 我上網找了兩個影片, 也帶孩子們閱讀與討論, 

教學流程: 

首先, 我英語解說先帶孩子們了解animal habitat分為海上與陸地, 並帶他們推測各個動物棲息地的特徵, 從已知單字去推測文字內容, 然後作配對

然後, 播放這資料原始影片, 我再用英語講解一次

接著播放Animal Habitat的影片, 讓孩子們先有概念, 

接著, 播放第二遍, 讓孩子們做聽力填空,

然後, 我把這影片的文字稿做成簡報搭配圖片與該影片文字稿, 帶孩子們閱讀文章重點, 請他們在學習單上劃記我要他們抓出的重點

最後, 從影片介紹的animal habitat中挑出幾個動物棲息地的字詞, 讓他們與圖片做配對, 完成此次的課程

教學心得

全英語教學這件事難在必須要用學生能聽懂的語言來教導他們未知知識, 具體的概念好解決， 可以透過圖片來給學生概念, 無法找到圖片的字詞就必須透過給予充分情境去猜測字義, 因此備課除了準備教學內容與媒材之外, 教學策略也必須在課程教學設計時就必須先設定好, 而且需要了解學生遇哪些字會有理解困難, 情境建構好之外, 還要給學生充分時間做猜測思考的練習, 而不是只是全部都老師單向給予輸入喔! 

教學簡報

學生學習單